我的漫畫老師 第1篇
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那時候，他家太窮，買不起畫筆和畫紙。但上學的時候，內(nèi)心迸發(fā)出的畫畫沖動讓他偷偷拾起老師用過的粉筆頭，在黑板上一展風采。
有一天，一個戴著眼鏡、鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學們進來了，看著這幅漫畫哄堂大笑。因為大家知道，他畫的是他們的班主任老師，一位頭發(fā)白了一多半的老人。
大家笑過后，他開始害怕了，怕老師看到不放過他。正想上去擦掉，老師卻已大步走了進來。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴肅而凝重：“是誰畫的？請站起來！”
剎那間，教室里一片沉寂。誰都有種預感――一場暴風雨即將來臨，同學們緊繃心弦，始終沒人應聲。他當然嚇得不行，正準備迎接老師一頓更為嚴厲的責罵時，老師卻微笑起來，慢慢地拿起了黑板刷。隨著黑板刷在黑板上慢慢地移動，他看見細細的粉筆灰落在老師花白的頭發(fā)上，同學們的視線也被那黑板刷牽引著，上下左右移動。漸漸地，一些歪歪扭扭的字跡不見了，頂邊的淡淡的細線也擦去了，留下來的，只是黑板中心的那個人頭像。
“好，現(xiàn)在我再問一遍，這是誰畫的？”班主任老師再次將目光轉(zhuǎn)向同學們。
同學們將所有的目光又都聚向了他。半晌，他才站了起來，囁嚅著說：“是我。”然后重重地低下頭。
然而老師沒有責罵他。老師來到他的身邊，用手帕輕輕地抹凈他沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺，大聲問道：“同學們，你們看，這個人頭像像誰呀？”
同學們?nèi)计翚庀⒙暎l也不敢說它像老師。
于是，老師把目光轉(zhuǎn)向了他：“你畫的是我嗎？”
“是的。”他的聲音細若蚊蠅。
“那你說說，你畫的是我什么時候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，盡管說。”
這時，他抬起了頭。他看見了老師一張和顏悅色的臉。一時間，他忘了在黑板上畫老師的過錯，大聲說道：“我畫的是老師高興時的神態(tài)！”
這時候，他看見老師笑了，還點了點頭，眼神中，滿是贊許。他也笑了，他看了看老師，再掃了一眼畫像，發(fā)現(xiàn)鼻子上有一些偏差。他正羞愧地紅了臉時，老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長放大，說明他準確地抓住了我一個最明顯的特征。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對象的基本特征去寫，才能又簡約，又鮮明?！闭f著，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個笑容可掬形態(tài)更生動的人頭像出現(xiàn)了。
同學們情不自禁地鼓起掌來。
這時，老師向同學們打了一個手勢，又說：“魚兒在水里才能遨游，我們這位小畫家的畫應該出現(xiàn)在哪里呢？應當出現(xiàn)在他的畫本上，應當出現(xiàn)在學校的墻報上，應當出現(xiàn)在一些漫畫家的著作上。畫在黑板上，會有不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以，我得擦掉它！”
然后，他看見老師拿起黑板刷，往那個人頭像擦去。隨著那人頭像一點一點地消失，他的眼睛，也一點一點地濕潤起來――老師不但沒有責罵他，反而將那擦不去的鼓勵之聲，深深地留在了他的心底。
18年后，他終于成了一個全國有名的青年畫家，畫作先出現(xiàn)在畫本上，然后是墻報上，直至漫畫家的著作上。逢人他便提起，是老師那個擦不掉的鼓勵，讓他實現(xiàn)了今生的夢。
（選自《攀枝花日報》，略有改動）
我的漫畫老師 第2篇
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俗話說的好：“一日無書，百日荒蕪。”在我的眼里，一日無漫畫書，百日無聊啊。
上個學期翟老師沒收了我的一本漫畫書，說只要我本學期期末考試考到95分以上就把漫畫書還給我，我聽到之后，心里想，我一定要好好讀書，考到95分以上！
從定了目標后，我只要上語文課的時候，我都會提醒自己聚精會神地聽課，同學要跟我說話時，我一想到我的漫畫書，我就會忍住不說。課余時間的時候，同學們要跟我玩，我一想到我的漫畫書，我就會忍住不玩，多多復習。只要一做練習同時我就會不顧一切認真地寫，因為為我知道，只有認真完成作業(yè)，考試才能考出好成績。只要一想到我的漫畫書時，我就會非常用心地寫……時間一天天過去了。終于到了期末考試，我知道這是到了最后一搏的關健時候，我很仔細地做每一道題，并且認真檢查。
終于到了宣布成績的時候了，當老師讀到我的成績是98分，那一刻我的心太激動了，因為我終于可以拿回我的漫畫書啦！可是，當我向翟老師要那本書的時候，我們可愛的翟老師對我笑了笑：“呵呵，”唉，后面發(fā)生的事情我不說大家都知道的啦！一本要不回來的書??！
我的漫畫老師 第3篇
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自1983年創(chuàng)立青蛙漫畫組，“陳與李”如同孵育蝌蚪一般培育了數(shù)千名漫畫人才。近期，因創(chuàng)作大量反腐漫畫，青蛙漫畫組乃至整個邱縣的農(nóng)民漫畫家群體在全國掀起高潮。漫畫帶來的改變促使多數(shù)人重新審視今天的農(nóng)民形象。
與此同時，突如其來的眾多關注讓李青艾既驚喜，又疲憊?！拔液懿话?，就像一根勒在脖子上的繩索，越掙扎，繩結(jié)越緊，下不來臺?！弊鳛榍嗤苈嫿M的核心人物之一，李青艾擔憂的是，下一步，青蛙漫畫組該怎么走？
畫門簾的鄉(xiāng)村青年
在成語之鄉(xiāng)邯鄲，邱縣不乏“破釜沉舟”“許由洗耳”“干木富義”等典故，但這遠不如今天的農(nóng)民漫畫帶來的名聲多。在這個主產(chǎn)棉花的小縣城，農(nóng)民漫畫正成為一張新名片讓邱縣聲譽鵲起。邱縣文聯(lián)的邵福亮打趣說：“開遍全縣的是白棉花；紅透全國的是漫畫。”
近幾年，邱縣多了一個“漫畫之鄉(xiāng)”的稱號；沒有一個邱縣人會否認，這個稱號與青蛙漫畫組有著直接聯(lián)系——這個成立30年之久的團隊培養(yǎng)了上千名漫畫愛好者，其中，胡延亭、任廣強、張愛學、郝茂增、王愛卿等人，已經(jīng)成為其骨干成員，被當?shù)厝朔Q為“八員虎將”。
2013年“第三屆中國·桐鄉(xiāng)廉政漫畫大賽”上，任廣強的漫畫作品《敗家子》成功入圍成人組優(yōu)秀作品。因為漫畫，任廣強的人生發(fā)生了太多變化。
1959年，任廣強出生在邱縣霍趙屯的一個農(nóng)民家庭。在邱縣的諸多鄉(xiāng)村，家家戶戶都有掛門簾、畫影壁的習慣，任廣強的父親就是一名鄉(xiāng)間畫師?！稗r(nóng)村常用一種粗白布作為門面，通常，需要畫上黑色的邊?！比螐V強說：“我父親還會臨摹一些花樣，比如繡花鞋的花樣，以及影墻上的花紋。”
受父親影響，任廣強自小也愛畫畫。彼時，常在報刊上發(fā)表漫畫的陳玉理已是邱縣的知名人物。任廣強念初中時，就聽父親提到陳玉理為了畫好一頭牛，如何在地里觀察牛拉犁的故事?！奥犝f陳老師拿著筆和紙，來回跟著牛在地里跑，觀察牛拉犁時的勁頭，怎么使力，看趕牛人的鞭子怎么揚?！?/p>
1974年夏天，在讀高一的任廣強和表哥，一起來到縣美術社，見到了正在玻璃匾上刷漆的陳玉理?！爱敃r陳老師穿著工作服，系著圍裙，在車間（指畫畫間）刷漆?！比螐V強笑著說：“第一次見畫家，當時我有點怵；要不是表哥陪著，可能就打退堂鼓了?！?任廣強至今記得，“這天中午，老師管飯，包了餃子?！?/p>
在陳玉理的指導下，任廣強慢慢接觸素描、速寫。回到家里，任廣強在父親的監(jiān)督下，定下每三個晚上完成一幅畫作的任務。當時可以臨摹的圖樣很少，任廣強從一本《革命文藝》刊物上選擇了沙家浜、白毛女的插畫。即便到了冬天，這樣的學習也并不中斷，“就著一個煤油燈，不停地畫?！被貞浧疬@段時間，任廣強說：“從小學到高中，因為沒有專業(yè)的老師教，我學畫畫的時間看似不短，進步很慢。遇到陳老師后，就不一樣了。”
這段或許稱不上扎實的繪畫學習，為任廣強打開了一道門。1977年，已經(jīng)在大隊勞動了一年的任廣強，居然考上了邯鄲師范美術班。這一年，他完成的考題是一幅人物頭像?！岸鄶?shù)人還沒有美術基礎，我在陳老師的指導下，已經(jīng)了解黑白面、灰面等明暗關系，有優(yōu)勢?！边@一年，任廣強的多數(shù)高中同學在家務農(nóng)。在邯鄲師范的兩年，任廣強接受了系統(tǒng)的美術學習；畢業(yè)后，他來到邱城北街小學任教。
1980年代的農(nóng)民漫畫
1980年初的一天，陳玉理騎著自行車到邱城北街小學，一來想了解任廣強怎么教美術，其次想動員他學漫畫。當時，陳玉理已經(jīng)在邱縣文化館工作，且經(jīng)常發(fā)表漫畫作品。之所以選擇漫畫，陳玉理有所考慮，“當時拿著水粉、國畫到縣外一比，發(fā)現(xiàn)山外有山；但漫畫不一樣，重在創(chuàng)意，容易有突破?！?/p>
對于一直學習“正統(tǒng)”繪畫技巧的任廣強來說，漫畫幾乎就是一種轉(zhuǎn)型。“陳老師啟發(fā)說，要有超常構(gòu)思，人想東，你想西；狗咬人不是漫畫，人咬狗才是漫畫?！弊源?，在陳玉理的帶動下，任廣強開始琢磨起漫畫。
1981年，在“陳與李”的共同介紹下，任廣強成為邱縣一中的美術老師。從小學到中學，任廣強的收入有了大幅提高?！扒窨h一中有八個班，一周共8節(jié)美術課?！逼陂g，他和兩位老師的交流日益增多。
1983年初，青蛙漫畫組正式成立，任廣強很快成為第一批學員?！爱敃r有不少愛好畫畫的人加入團隊，其中，以農(nóng)村的孩子居多。”任廣強解釋，每周教學一次，“最初是每周日下午，后來考慮到農(nóng)村的孩子家里較遠，改到每周日中午。”
對任廣強來說，漫畫讓其受益不小，其中最重要的或許是解決了妻女的戶口。1985年，任廣強畫漫畫參加第六屆全國美展，獲得河北省首屆文藝振興獎，在農(nóng)村的愛人、閨女一下轉(zhuǎn)了城市戶口，一家人異常興奮。
在青蛙漫畫組，王愛卿也是骨干成員。1964年出生的王愛卿來自邱縣新碼頭鎮(zhèn)聶樓村，兄弟姊妹5個，他排行老三。王愛卿家里有十幾畝地，常年種棉花、小麥。王愛卿自小愛畫畫，當時畫畫的圖樣少，還在小學時，他就經(jīng)常臨摹課本上的插畫。
在聶樓村，74歲的村民王書德“書法很好”，因為看中王愛卿的悟性，便經(jīng)常帶他畫畫寫寫?！懊磕甏汗?jié)，我也跟著學習寫對聯(lián)。”與任廣強父親的工作相似，王書德也算是一名“風簾”畫師。慢慢地，王愛卿也接觸畫門簾、影壁乃至墻壁畫的工作，“不僅不收錢，還賠墨”。
高中畢業(yè)后，王愛卿在邯鄲峰峰礦區(qū)成了一名礦工，“一個月掙60多塊錢”。幾年后，他從鄰居口中聽說了青蛙漫畫組。這個鄰居是邱縣一中教師李桂生的學生，通過李桂生，王愛卿認識了任廣強。1984年1月，王愛卿正式加入青蛙漫畫組。這大約是一個誤打誤撞的選擇，王愛卿低頭笑笑，說：“當時看老師畫得形象，以為好畫；后面越畫越難，才發(fā)現(xiàn)構(gòu)思很不容易?！?/p>
在青蛙漫畫組諸多成員的回憶中，這一段免費教學漫畫的生活不斷得到還原。冬季農(nóng)閑時，王愛卿、璩詩嶺等住得遠的成員干脆在青蛙漫畫組的館舍內(nèi)打起地鋪?！暗谝徊?，我們先學做飯?！闭f起這一段歷史，李青艾仰頭哈哈一笑，說：“來館舍住的人，自帶干草打地鋪，還得自備米、面等干糧，我給大家腌了一缸咸菜，再買一口大鍋，生個火。”王愛卿記得，曾有一次，李青艾在鍋子里煮了吃的，之后給大家上課時，忘了這一茬，最后“鍋子都炸了”。
新“男耕女織”
通常，大家一住就是整個冬季，直到臨近過年才散?！瓣惻c李”發(fā)表漫畫作品得了稿費，“就買一大塊肉，改善伙食?！彼麄兣紶栆矔o學員發(fā)一些紙和筆，及美術書籍等。據(jù)李青艾說，在青蛙漫畫組，學員的畫冊還有一個額外的功能，那就是當名家蒞臨時，“看誰本事大，能讓名家作畫?！?/p>
在青蛙漫畫組，李青艾是一個不可或缺的重要角色。在陳玉理沉醉于創(chuàng)作世界時，李青艾承擔的更像一個經(jīng)紀人的角色，不斷向外推廣青蛙漫畫組，同時不斷邀請華君武、方成等名家來漫畫組給予指導。李青艾說：“西安、北京、上海、重慶等全國各地，只要是知名的漫畫家，我就打電話或?qū)懶?，邀請他們來青蛙博物館；給他們報銷火車費，返程時甚至送上火車?！?/p>
“三個人都抵不過一個李老師。”在青蛙漫畫博物館，任廣強、王愛卿、寅峰等人一致認為。在團隊中，每逢名家來訪，接待安排，“里里外外都是李青艾一人打點?！?/p>
1983年秋，漫畫家畢克官寫信給李青艾，問 ：“你倆有沒有青花瓷？”原來，詹天佑的第五個孫子詹同，愛好青花瓷，他了解到邯鄲有個磁州窯，便通過畢克官詢問。詹同是上海的知名漫畫家，很快，李青艾發(fā)出邀請，希望詹同到邱縣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。沒多久，在畢克官的聯(lián)絡下，詹同來到邱縣青蛙博物館。
這是一次愉快的相見，此后，從1984年到1990年間，詹同幾乎每年都來青蛙漫畫組。李青艾說：“他也不愛去招待所，就喜歡住在我們青蛙漫畫館的館舍，最長住過一個月；后來還帶著兒子、兒媳婦來過?！碑敃r的館舍，還是個四合院。簡陋的住宿環(huán)境，讓彼時的縣委書記惴惴不安，并且“很不高興”。
直到今天，75歲的李青艾依然對著電話不斷搜羅信息，寫信、打電話等。她笑著比喻說：“以前隱居的人說男耕女織，我看，我們倆也是男耕女織，老陳畫畫，是筆耕；我在織網(wǎng)，只不過在電腦上織網(wǎng)?！睂τ诶钋喟趫F隊中的作用，了解青蛙漫畫組發(fā)展的邱縣人評價說：“青蛙漫畫組的發(fā)展，離不開兩個人——外有華君武，內(nèi)有李青艾。”漫畫大師華君武生前曾多次幫助邱縣農(nóng)民漫畫組。他曾兩次來邱縣義務講學，為漫畫組創(chuàng)作漫畫50多幅，寄來親筆信80多封，他還直接從出版社買書寄來，“究竟寄來多少本，已經(jīng)很難列數(shù)?！?/p>
華君武給青蛙漫畫組指出了發(fā)展方向，即“畫農(nóng)民、畫農(nóng)村、唱新風、砭時弊”，青蛙漫畫始終沿著這個方向在走，最終陳玉理被授予中國漫畫界最高獎——金猴獎，邱縣也被文化部命名為“中國民間文化藝術之鄉(xiāng)（漫畫）”。華君武生前曾預言：“青蛙漫畫組二十年出作品、出人才”，并且驕傲地宣稱：“世界上還有哪一個國有這樣的農(nóng)民漫畫團體的，如果有，請出來比一比”。
2011年12月13日，華君武兒媳露陽的姐姐王海琦為青蛙漫畫組帶來10萬元捐款，幫助青蛙漫畫的宣傳和刊物制作，給那些正在學習漫畫的貧困家庭的孩子給予支持。在青蛙漫畫博物館，專門有一個“華君武紀念室”。說到華君武，“陳與李”頗為動容：“涌泉之恩，我們只能滴水相報?！?/p>
今天，青蛙漫畫組培養(yǎng)的很多“蝌蚪”都已離開“池塘”。李青艾說：“目前還堅持創(chuàng)作漫畫的人也就10來人，包括我們夫妻倆?！?/p>
對王愛卿而言，漫畫曾經(jīng)讓自己無限風光?！翱赡芨赊r(nóng)活和畫畫一年的所得差不多，但我喜歡畫畫，而且還有機會獲獎?！苯衲辏鯋矍浞N地的收入大約一萬多，但漫畫的稿費算起來有三萬多。除了創(chuàng)作，大家偶爾也畫墻壁漫畫?！耙环?00元，一天畫兩三個?！币逭f：“可能郝茂增畫得更多，有時一天畫16幅；他偶爾還畫電視廣告?！?/p>
聽到電視廣告，王愛卿笑笑，提高了聲音說：“過去我也做過，幾塊錢一平米；成為中國美術家協(xié)會會員后，就不好意思畫了，大家都說我‘丟美協(xié)的人’；現(xiàn)在，餓死我也不畫電視廣告了！”
“農(nóng)村很少有人能登報紙，一發(fā)表作品，大家都羨慕。”但是現(xiàn)在，王愛卿很少在家提畫畫的事?！拔覀兠總€人的獎狀可能有一大摞，但獲獎的喜悅沒法分享，人家一聽獲獎了，第一句話就問：獎金多少？”
在青蛙漫畫組，張愛學是為數(shù)不多的、真正能靠稿費生活的農(nóng)民漫畫家。在邱縣，很多人說張愛學“畫了個車子，又畫了個房子；畫了個妻子，又畫了個孩子”。在張愛學的個人簡介上，有一個“新華社簽約漫畫師”的身份。1985年，12歲的張愛學加入青蛙漫畫組時，“雖不起眼，但很用心”。大概因為喜歡民間的布娃娃，張愛學的漫畫有濃郁的民間味道。很多人贊譽他頭腦快，這在他創(chuàng)作的第一幅漫畫作品《數(shù)學謎》中可見一斑。
李青艾評價說：“張愛學很勤奮，有破釜沉舟的決心，他為了畫好漫畫，把農(nóng)村的地都賣了，硬是斷了自己的后路?！比缃?，張愛學建有“黎人小吧鄉(xiāng)土詩畫作坊”網(wǎng)站，在《中國漫畫》等部級漫畫報刊上建立專欄，成為多家報刊的特邀漫畫撰稿人。
如今，隨著反腐漫畫走紅，青蛙漫畫組開始頻頻亮相；對于這種走紅，也有好事者評價說：“就像風中的蘆葦，來回擺蕩，有點飄！”事實上，李青艾一直在惆悵，團隊面臨的后繼乏人的難題；正如她的惴惴不安，她也在考慮下一步怎么發(fā)展。
那些跟隨“陳與李”創(chuàng)作漫畫的農(nóng)民，如今的境遇也大不相同。有人憑借漫畫吃到財政飯，也有人靠漫畫進城買了車和房，大部分人留在農(nóng)村邊種地邊創(chuàng)作。多數(shù)人能感受到，“漫畫的陣地正變得越來越少”。其間，也有不少優(yōu)秀的漫畫人才轉(zhuǎn)型，比如經(jīng)營根雕生意。
我的漫畫老師 第4篇
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老師怕班級成績下滑，便下了“禁漫令”，但還是有80%的人再看，還和老師打起了漫畫之戰(zhàn)。
持久戰(zhàn)
又是一個課間，堅守陣地的同學們迫不急待地拿出各自的漫畫，好像有意和老師過不去似的。在老師眼里，情況越來越嚴重，一氣之下，老師在一個課間突然出現(xiàn)，沒收了所有的漫畫書，盡管如此，居然還有膽大的藏到書桌里看，老師只能使出了武林中最具殺傷力的招數(shù)：請家長！經(jīng)過這一戰(zhàn)，“漫畫派”的支持率降為35%。
游擊戰(zhàn)
教室里又有人看漫畫，難道他們真的膽大包天？往門外一看，原來有探風的人。那人一見老師“殺來”，便沖入教室，通知全體“漫畫派”的戰(zhàn)友收起漫畫書。就這樣，他們打了兩個多星期的游擊戰(zhàn)。可在第三個星期的時候，探風的正在執(zhí)行任務時被老師逮個正著，再次沒收“贓物”并對這些同學處以作業(yè)量加倍的重罰。此戰(zhàn)下來，“漫畫派”的支持率僅為5%。
地道戰(zhàn)
形勢緊張，他們只有轉(zhuǎn)為“地下”活動，說服那些“棄漫投明”的人重拾漫畫，隱藏到低年級的活動區(qū)域“重操舊業(yè)”，
這地方老師不會來，哈哈，老師自以為管理有序，可她卻不知“漫畫派”的人竟也這樣聰明。
我的漫畫老師 第5篇
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我是一個熱愛漫畫、敢于創(chuàng)新的女孩。我喜歡畫漫畫，也畫的不錯，但并不是我天生就畫的這么好的。
回想起以前小時候，那時，其實我畫的跟同學差不多，也并不好看。也許是想創(chuàng)新吧，我從來沒有印畫過漫畫作品。后來，我就去學了水彩畫（水彩筆畫的）。再后來，我去了兩個地方學素描，特別是在翰墨書畫苑的時候，那里的老師還教了我一些漫畫技巧，直到現(xiàn)在我還記憶猶新（真感謝他們，向高尚的老師敬禮?。５饪坷蠋熃淌遣恍械?，也要在家里自己自覺地練習。我就是每天一有空就畫幾幅畫，勉勉強強夠時間。后來我看到了一個故事，就試著把練習畫畫當成生活的一部分，一有空就幾分鐘幾分鐘地練習。慢慢地，我習慣后，明顯的發(fā)現(xiàn)時間好像變得很充足了。真是太管用了！
就這樣，我撒下了我辛苦的汗水，獲得了班上“漫畫大師”的稱號。我為我努力獲得的成就而驕傲！
我的漫畫老師 第6篇
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幾筆簡單的線條勾勒，幾段搞笑的夸張情節(jié)，幾個鮮明的人物形象和幾許點睛之處，再外加些許弦外之音，讓人們在會心一笑中浮想聯(lián)翩――這就是漫畫的魅力。
讓漫畫動起來，實現(xiàn)由“中國制造”到“中國創(chuàng)意”的飛躍，是漫畫家江村和中國動漫藝術愛好者的夢想。為了這個夢想，江村投入了二十年的精力和心血。在這艱難而充滿希望的二十年里，江村完成了從“漫畫男孩”、“漫畫大師”到“中國創(chuàng)意”的理想“三級跳”，也闖出了一條動漫產(chǎn)、學、研、用、商為一體的中國動漫研創(chuàng)之路。從“中國制造”到“中國創(chuàng)意”，這條路到底有多遠？又有多少人在為縮小其中的距離做著自己的努力？從江村所做的一切中，我們或許能找到一些答案。
動漫的哲學
江村從小就喜歡勾勾畫畫，母親是小學美術老師，父親是從事文藝領導工作的老紅軍。在父親、母親遺傳因子的作用下，江村對畫畫有著與生俱來的“癡迷”。而父母對藝術和理想孜孜不倦的堅持和追求精神，也使江村的意識里從小就熏陶著思想藝術并重、藝道不分家的理念。
中學時，江村便開始用漫畫的形式，諷刺當今社會不文明行為現(xiàn)象，受到了同學和老師們的好評。再后來，他的漫畫作品開始見報、見刊，并在當?shù)匦∮忻麣狻?/p>
1982年走向社會的江村，義無反顧地選擇了以漫畫為自己的立業(yè)之本。他在一些企業(yè)、雜志社從事漫畫編輯和插圖工作，對漫畫的執(zhí)著和創(chuàng)作熱情一發(fā)而不可收。
1984年，江村發(fā)表了自己的第一部作品集《兩面佛》。1986年，中國著名漫畫大師華君武到遼寧本溪進行學術交流看到江村的作品時，給予了高度的肯定。他說：“這是一個對漫畫有著獨特見解的年輕人，后生可畏，前途無法估量。”
受到老藝術家的看重和鼓勵，江村信心百倍。幾年之內(nèi)，一千多幅詼諧幽默、寓意深刻的作品散見在各級、各類媒體上。其中《都市之光》、《錯位》、《飛機降落時》等精品，入圍第四屆自由漫畫聯(lián)盟網(wǎng)絡國際漫畫節(jié)。
頻頻拿獎的他，透過名譽的光環(huán)開始思考漫畫真正的精神、意義是什么？漫畫因被美術界視為簡筆畫而邊緣化；被當做政治的工具指向敵人而工具化，被當做哲學家的涂鴉與玩具而娛樂化，它在直抒人們心意的那一刻，“人格”被林林總總的目的“分裂”，導致其在藝術的殿堂上永遠不能“正襟危坐”，接受人們的“跪拜”。但是，其簡明的線條、夸張的造型，為什么會帶給人開懷大笑或深深的思考？具象背后隱藏的屬性“真相”是什么？
帶著這些疑問與困惑，江村一邊筆耕不輟地從事漫畫創(chuàng)作，一邊開始了對漫畫理論的探索。他請教于相聲藝術大師侯耀文，與先生探討過漫畫的意義?！霸谥T多笑的藝術形式中，漫畫是一種世界性、大眾性、人人都能接受的開放式藝術?！贝髱煹脑捊o了他更多的思考和啟發(fā)，他將對這一問題思考的過程和結(jié)果全部記錄在《漫畫必讀》里。這是一部漫畫理論和創(chuàng)意專著，填補了我國漫畫基礎理論研究領域的空白，也使《漫畫必讀》成為大量漫畫熱愛者枕邊“第一書”。
漫畫中的“漫”字是漫無邊際的“漫”，也是浪漫多彩的“漫”；漫畫家應是個“雜家”，漫畫家的心靈世界有多豐富，筆下的漫畫就有多精彩；漫畫家的思想有多深邃，筆下的漫畫作品就多經(jīng)得起歷史的檢驗。漫畫家必須富于人文精神與社會責任感，因為漫畫天生就比其他的藝術作品承載著更多的社會使命，“善與惡”、“美與丑”在漫畫這面“哈哈鏡”里會被格外地放大，而這面“哈哈鏡”就是漫畫的“精髓”，是表現(xiàn)新時代精神的“標志”。由此，江村開始了漫畫師的培養(yǎng)和資質(zhì)考核鑒定工作，他的學生越來越多，他越來越多的漫畫理論，也被《漫畫師》職業(yè)標準所采納和借鑒。在漫漫的漫畫之路上，江村完成了從“匠”到“師”的蛻變。
漫畫家、漫畫大師……如果江村愿意，沿著這條道路行將下去，世上一定會多出好多精彩的漫畫，他也會接受更多漫畫愛好者的頂禮膜拜。但是，藝術家應該賦予自己一種社會責任和使命，藝術作品必須服務、發(fā)展民族文化，才能經(jīng)得住歷史的考驗。功成名就的江村開始了另一種思考。
中國需要創(chuàng)意
其實，動漫也是一種文化，甚至是一個國家的下一代教育的戰(zhàn)略文化。 日本素有“動漫王國”之稱，是世界上最大的動漫制作和輸出國，目前全球播放的動漫作品中有六成以上出自日本，在歐洲甚至達到八成以上。動漫文化給日本帶來豐厚的外匯收入，儼然成為日本的第三大支柱產(chǎn)業(yè)了。在日本動漫“產(chǎn)業(yè)鏈”中，中國廉價的動漫勞動力大量承接著其中“片段”加工工作，主動成為動漫加工環(huán)節(jié)中“簡單”的勞動力身份，這種執(zhí)著于動漫產(chǎn)業(yè)末端的操作行為本身，已經(jīng)使我國動漫人才在該行業(yè)的競爭中喪失了動力和影響力。
我的漫畫老師 第7篇
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教學目標
1.
了解幽默與人類生活的關系,了解漫畫的主要特點、功用及種類,學習人物肖像漫畫的意義及創(chuàng)作方法。
2.
讓學生在人物肖像漫畫的學習中提高觀察能力、概括表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。
3.
通過漫畫的學習，培養(yǎng)學生健康和樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生的幽默感。
教學重點
人物肖像漫畫的特點和創(chuàng)作方法。
教學難點
形象特征的概括與夸張。
教學準備
教師教具：漫畫作品、、紙、筆等。
學生學具：紙、筆等。
教學過程
一、欣賞導入
師：今天老師給大家?guī)韮晌慌笥?，但在見之前老師給這兩位朋友略作了下容狀，看看同學是否能認出他們（出示馮小剛、周潤發(fā)的漫畫形象）生回答，師：同學們可真歷害，一眼就認出了他們。剛才我們看到的是漫畫像，同學們看到了都很開心，漫畫總會給我們留下深刻的印象。
二、講授新課
1、同學們喜歡漫畫嗎？（生：喜歡）漫畫是具有強烈幽默性的繪畫，漫畫在中國其實并不久，不到百年的歷史，在清末明初以漫畫報刊的形式出現(xiàn)。今天我們這節(jié)課就來學習名人肖像漫畫。
2、同學們我們來了解一下什么是漫畫？（播放漫畫的制作過程）師：除了上面提到的，漫畫還具有評議功能、審美功能、和傳播功能。師：現(xiàn)在老師請出一位看看同學們是否能認出他？（潘長江）哪位同學能說說他是干什么的的呢？（生：潘長江他是一位著名的小品演員經(jīng)常給我們帶來歡樂）師：同學們在看看相片和漫畫哪里的變化最大？（生：回答）
3、師：名人不僅僅是出現(xiàn)在電視屏幕上大眾所熟知的公眾人物，在我們的身邊也有許多名人。接下來老師給你們3分鐘時間想想。如果讓你畫一幅人物漫畫作品。你會想畫誰呢？（你的爸爸、媽媽、同學、在座的的各位老師）你想怎么畫呢？又是怎么樣進行夸張和變形的呢？下面小組進行討論。
4、動手實踐。師：同學們都說得非常精彩每個人都有自己獨到的見解，設計也新穎獨特。有句話說得好：“說得好不如做得好！”有沒有信心讓大家一眼就認出你畫的是誰？生：有。開始動筆。（巡視指導繪畫步驟繪畫突出的同學可以適當讓其加上裝飾環(huán)境）
三、評價交流
1、師：同學們是不是已畫好，哇！好緊張呀，你們都畫的是誰呢？學生出示作品展示評價，評價內(nèi)容以繪畫的構(gòu)圖、線條的運用及創(chuàng)作的表現(xiàn)手法夸張與變形進行評價。（請學生猜畫的是哪位名人的漫畫，在由創(chuàng)作者講述夸張了哪里？是如何夸張的）
我的漫畫老師 第8篇
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教學目標：知識目標：在漫畫頭像學習基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創(chuàng)作手法。
能力目標：通過本課的學習，學生能夠根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。
思想目標：了解生活中的幽默因素，培養(yǎng)學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。
教學重點難點：了解漫畫的重要性，培養(yǎng)學生制作宣傳漫畫的能力。
教法學法特點：通過綜合信息，分組教學，培養(yǎng)學生探究、合作的學習習慣；在學習中運用課件，突出美術學科強調(diào)視覺感受的特點；學生在小組合作學習中，取長補短，增進友誼。
教學內(nèi)容與過程：
一、導入
今天能和同學們共同學習，老師非常高興。老師也希望快樂能常伴同學們身邊。我們每個人都希望每天生活在高興與快樂之中，因此誕生了很多運用幽默手段給人們創(chuàng)造快樂的藝術形式，那么大家知道的有哪些呢？
（學生回答）
看大屏幕圖片（如:小品、相聲、滑稽舞蹈、馬戲小丑等等。）美國有個幽默天才——卓別林，中國有個幽默大師侯寶林。侯寶林大師有一句名言：“相聲是有聲的漫畫，立體的漫畫;漫畫是無聲的相聲，平面的相聲?！边@節(jié)課我們就一起來學習一下“平面的相聲” ——漫畫，用漫畫的形式，展現(xiàn)屬于自己的幽默人生。
二、板書課題：幽默人生（同時大屏幕出示）
三、新課程學習
（1）那么什么樣的畫是漫畫呢？大家來看一下大屏幕（出示漫畫、欣賞漫畫）。第一幅：簡潔生動 ，第二幅:富有聯(lián)想 ，第三幅：詼諧有趣。第四幅：變形夸張?？傮w都是詼諧幽默的。
打開《知識小詞典》：用簡單而夸張的手法來描繪人物、生活或時事的圖畫。一般用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。有的漫畫幽默諷刺，有的漫畫幽默搞笑，還有的從幽默中傳達對某個人的崇拜與尊敬，這樣我們可以將漫畫按照不同的用途分為: 諷刺漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫等。
下面這幾幅分別屬于哪一種？出示漫畫。（學生分辨）有時候漫畫根據(jù)內(nèi)容的需要，用不同的形式表現(xiàn)出來。來看一下主要用到的幾種形式（出示漫畫）。同學們可根據(jù)教材第8頁最后一段內(nèi)容，分辨一下這幾幅漫畫在漫畫形式上分別屬于哪一種？（學生回答：單幅漫畫，四格漫畫、連環(huán)漫畫等）
那么我們怎樣畫漫畫呢？（在構(gòu)思，創(chuàng)作手法，線條的運用上應該怎么辦？學生思考，并回答）（幻燈片出示）
（2）發(fā)揮聯(lián)想，尋找漫畫靈感
（3）合理的選用夸張、比喻、對比的創(chuàng)作手法。
（4）畫面線條應簡練概括。（比如人物的臉型塑造和表情塑造）
現(xiàn)在很多同學已經(jīng)都等不及了。準備好了么？準備好的畫吧。
四、我的幽默：老師出示漫畫作為示范
學生作業(yè)：用你喜歡的繪畫語言創(chuàng)作一幅漫畫，形式不限，題目自定。要求：（1）創(chuàng)意幽默有趣，內(nèi)容健康向上。（2） 形象夸張有個性。（3）線條簡練概括。
五、我幽默我自信（作業(yè)點評）
（1）內(nèi)容的幽默程度。（2）形象的夸張變化。（3）線條的簡練概括。
六、課堂總結(jié)
我的漫畫老師 第9篇
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金獎：魏嘉雯
年齡：14歲
2012精藝門杯漫畫比賽暨粵港澳漫畫家交流會于6月3日在珠海文華書城圓滿落幕。為期一個多月的征稿及初評，主辦方挑選出50名選手進入決賽。6月3日，在珠海精藝門漫畫培訓中心進行以“專家的話信不得”為主題展開終極角逐，出場角色有農(nóng)夫、專家、龜甲、龜乙，場景是在農(nóng)田。比賽的形式很靈活，旨在發(fā)揮小朋友的創(chuàng)意才智，創(chuàng)作出自己最具特色的作品。本次活動與“品文化珠海 育創(chuàng)意人才”的口號相符，為了進一步推動中國原創(chuàng)漫畫的成長，發(fā)展和培養(yǎng)優(yōu)秀的中國漫畫創(chuàng)作人才，促進粵港澳地區(qū)動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展而做出貢獻。
現(xiàn)場直擊
銀獎：楊梓杰
年齡：13歲
比賽過程中，小選手們都全神貫注地進行創(chuàng)作，有的琢磨著如何切題，有的則天馬行空地自由作畫，沒有交頭接耳，沒有絲毫放松，可見小選手們對繪畫的熱情之高，也讓評委們看到中國動漫未來的希望。進入評審階段，來自粵港澳和江門的漫畫家評審們都非常認真，選手的名字是寫在另外一張紙條上，體現(xiàn)評審的公平公正。
交流會直擊
銅獎：吳小
年齡：14歲
本次活動之漫畫家交流會和答簽會是一大亮點，精藝門楊四浩老師邀請了香港漫畫家馮志明老師、余均偉老師，澳門漫畫家鄭文進老師、葉雄老師，江門漫畫家gar老師、李雄斌老師到現(xiàn)場與喜歡漫畫的小朋友們進行交流與互動。漫畫家們在介紹自己的經(jīng)歷時，都提到了一點：興趣是最大的老師。楊四浩老師說，學漫畫是快樂的事情，也很有用，可以衍生至動漫、游戲設計、玩具設計等行業(yè)。鄭文進老師說，有夢想就要堅持。馮志明老師則表示，有理想就不怕辛苦。另外，現(xiàn)場小朋友們的提問也頗為專業(yè)和深入，讓嘉賓們大為吃驚，也為這些孩子和中國動漫的未來感到十分欣慰。
在本期的oohope魯美專欄中，我們給大家介紹2011魯迅美術學院學院獎的最后一個獎項，即最佳商業(yè)動畫獎。為大家展示的是獲得“最佳商業(yè)動畫獎學院獎及優(yōu)秀獎”的學生作品。魯迅美術學院的兩屆學院獎舉行以來，在oohope雜志上一直進行著陸續(xù)的刊登。希望通過我們一直以來對學院獎的介紹能給大家?guī)韯赢嬇c媒體學院派獲獎作品的最新信息。呈現(xiàn)給大家更多的創(chuàng)作樣式。
學院獎
最佳商業(yè)動畫獎
王海宇
《kill the future》
作品簡介：
本片通過 兩個鏡頭分別描寫一個男孩和一個男人的生活。實際上這兩個人是一個角色，只是不同的時間。本片將本是不同時空的人物，通過鏡頭的巧妙銜接。放到一個空間內(nèi)。并讓其發(fā)生一系列的故事。本片主要闡述過去與現(xiàn)在的微妙聯(lián)系，過去是不變的，未來卻是不確定的。而人在其中的感情與思想，是這個世界必然的產(chǎn)物。作者本人希望本片能讓觀眾把握現(xiàn)在的每一秒鐘，一影響自己的未來，讓未來更符合我們的需求。
優(yōu)秀獎
最佳商業(yè)動畫獎
尚書
《娛樂頻道》
作品簡介：
針對娛樂頻道的作品包裝，整個色調(diào)鮮明時尚，表現(xiàn)的是幽默輕松的包裝風格，結(jié)合平面和立體的雙重表現(xiàn)手法進行包裝，希望觀眾可以感受到娛樂頻道的時尚性和幽默性。logo演繹采取平面形式簡潔鮮明，id演繹采取的劇情形式，表達清晰。可以給觀眾留下深刻印象，對頻道有一個整體的了解。
優(yōu)秀獎
最佳商業(yè)動畫獎
蘇欣
《沙華音樂》
作品簡介：
頻道定位：人的心里有根弦是感傷的，因為那是詮釋靈魂的美，有些時候，是否想借首歌來釋放內(nèi)心的所有不愉快？這種感覺，就像人生一樣，似一支嬌艷而又脆弱的花。頻道定位于回憶、釋放。為聽者創(chuàng)造一個感情依托、宣泄的平臺。應用軟件：maya、ae、realflow、premiere、ps、ai。
優(yōu)秀獎
最佳商業(yè)動畫獎
王淼
《動漫地帶電視頻道包裝》
作品簡介：
動漫地帶電視頻道整體包裝是以動漫地帶英文組合形式作為創(chuàng)作載體。運用 cartoon zone字母的變形使它卡通化。在進行結(jié)合組成新動漫標維動畫從現(xiàn)實到虛擬有了更好的理解。標志性的字母c。運用多種色彩組合展現(xiàn)出這個頻道的定位 輕松活潑的特點。更加賦予了它生命力，色彩明亮提高它的辨識度。
優(yōu)秀獎
最佳商業(yè)動畫獎
潘明浩
《zaku》
我的漫畫老師 第10篇
閱讀提示：本篇共計849個字，預計看完需要3分鐘，共有228位用戶關注，30人點贊！
一次語文課上，老師讓我們閱讀課文，我快速瞟了幾眼并不吸引人的課文后，便偷偷地抽出放在書包里的一本漫畫書看了起來，樂滋滋地沉醉在漫畫的世界中。
我正看的起勁，突然同桌用胳膊肘捅了我一下，我才猛然發(fā)現(xiàn)語文老師正用那充滿怒火的眼睛盯著我。那眼神像平面鏡的反射光線，刺得我渾身不舒服，我的心不禁“咯噔”了一下，心想:老師什么時候來的？他的腳步聲我怎么沒有聽到？當老師發(fā)覺我也在看她時，便抿了抿唇，又搖了搖頭，眼中流露出失望的神情，嘆了口氣說“:怪不得你最近的成績一直下降，原來上課不聽講，是在偷看漫畫書呀，真是不務正業(yè)呀！把書給我！”聽了老師的話，我感到我的臉似火燒一般，一直燒到了耳根處。我像一只丑陋的鴨子，滑稽又可笑，頭也低到了胸口處。我真后悔上課沒有好好聽講，后悔上課看漫畫書。如果世界上有賣后悔藥的，無論多貴，我也要把它買下來。我真想抽自己一巴掌，更希望時間能夠倒流，讓自己不犯這樣一個低級的錯誤。 漫畫書被老師沒收了，我深知她的嚴厲，猜想下課后一定還會找我談話的。在剩下的時間里，我心里像懷著小鼓一樣，“砰砰砰”的敲個不停，期盼時間過得慢一點，可時間像是有意與我作對似的，眨眼間下課鈴聲就敲響了。
只聽老師叫道:“秦印琦，來前面！”我猛地一怔，看來老師上課沒有時間批評我，現(xiàn)在下課了要拿我說事兒了?！肮?，你的厄運來了！”鄰桌用冷嘲熱諷的語氣說到。我的心跳漸漸加速，心跳簡直清晰可聞，身子也不由得顫抖起來，背后涼颼颼的，額頭上的汗珠一滴一滴往下滴著。不知道我是用什么姿勢走上講臺去的，教室里鴉雀無聲。大家都等著看我的笑話。
好不容易走上了講臺，只聽“啪”的一聲，書被老師狠狠摔在了講桌上。書疼不疼，我不知道，我只感覺我的臉火辣辣的……內(nèi)心像波浪翻滾，難以平靜，此刻的每一秒，對我來說都是煎熬。“都六年級了，還看這么幼稚的漫畫書，都什么時候了，你還有這閑工夫看漫畫，還想不想考名校了？你對得起你的父母嗎……”句句訓斥如錐子刺進我的心臟，痛到靈魂深處——我痛醒了。
此時，我十分后悔上課看漫畫書，我不由得低下頭，忍不住流下了悔恨的淚水。
